Unidade 3 - Atividade 2 - Reflexão - relato.

Unidade 3 – Atividade 3
Aula relacionada com o vídeo “Sinal Verde” – Educação para o Trânsito.
Reflexão - relato

Esta aula foi planejada com o objetivo de ensinar as crianças como devem se portar diante das situações que envolvem veículos e conscientizá-las sobre a importância de se estar atento às normas de trânsito, mesmo enquanto pedestre.
O vídeo escolhido faz parte de um projeto de educação para o trânsito e facilitará o trabalho do professor com os alunos, pois é bem curto e de fácil compreensão.
Algumas das atividades sugeridas são lúdicas, o que desperta o interesse dos alunos. Serão trabalhados jogos utilizando cartões vermelhos, verdes e amarelos, para que os alunos aprendam a respeitar os sinais de trânsito, obedecendo ao comando das cores. O professor também orientará os alunos para fazerem desenhos, colagens, confecção de maquetes e dramatizações.
Para finalizar, foi sugerido que o professor convide um policial do batalhão de trânsito para dar uma palestra para os alunos, alertando-os sobre os riscos no trânsito e trazendo noções de cidadania.
A professora Domingas da Silva Morais Ferreira, no 2º ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal J.K, se mostrou interessada pela aula por achar que os alunos se mostrarão interessados devido aos recursos utilizados e porque o conteúdo faz parte de seu planejamento.
As evidências serão apresentadas assim que a professora ministrar a aula e apresentadas no encontro presencial.

Unidade 3 - Atividade 2 - Plano de aula.

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Unidade 3 - Atividade 1 - Análise, planejamento e execução de aula com material digital.

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: III
Atividade: 1
Tema: Análise, planejamento e execução de aula com material digital
Sub - tema: Aula com material digital
Cursista: Maria Beatriz Braga Mendonça
Data: 24/08/2010
Professora Parceira: Maria da Paz Pinto de Sousa Barbosa
Escola: Escola Municipal JK
Turma: 3º Período – Segundo Segmento – EJA
Duração das atividades: 05 aulas
Número de alunos: 27
Disciplina: Língua Portuguesa
Conteúdo: A notícia televisiva e radiofônica: um gesto de leitura

1- Eixo Norteador:
Linguagem oral, escrita e produção de texto.
2- O que o aluno poderá aprender com esta aula:
 Assistir e interpretar notícia televisiva.
 Ouvir e analisar a notícia radiofônica.
 Identificar a composição estrutural do gênero notícia.
 Analisar os recursos sonoros e visuais usados nos jornais televisivos.
 Identificar os recursos sonoros usados na notícia radiofônica.
 Produzir uma notícia e apresentá-la por meio de um jornal falado.
 Exercitar a escuta e a oralidade.
 Assistir aos jornais na web.
 Ouvir programas de rádio na web.
3- Conteúdo:
A notícia televisiva e radiofônica: um gesto de leitura
4- Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
 Localizar informações no texto;
 Fazer no mínimo inferências simples;
 Saber o que é uma notícia;
 Saber usar a internet.

5- Metodologia:
 Pesquisa e leituras de sites.

6- Estratégias das aulas:
Atividade 1
Laboratório de informática
Em dupla
Para introduzir os conhecimentos sobre a estrutura do gênero notícia os alunos serão orientados a:
 Fazer a leitura do site:
http://www.brasilescola.com/redacao/o-jornal-noticia.htm
 Anotar no caderno os principais elementos que compõem o gênero notícia, em especial a notícia televisiva.
Faze a correção, verificando se os alunos compreenderam os elementos estruturais da notícia.
Atividade 2 - laboratório de informática
Em dupla
Orientar os alunos a acessarem os endereços abaixo para assistirem ao vídeo do jornal.
http://www.correiobraziliense.com.br/page/214/videos.shtml#video_86491
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM1308180-7823-BRASILIA+TEM+PRIMEIRO+BANCO+GENETICO+DE+MAMIFEROS+SILVESTRES+DA+AMERICA+LATINA,00.html
Obs.: Os alunos serão incentivados a acessar outros assuntos dos jornais assistidos, para terem a oportunidade de se informarem sobre os acontecimentos nacionais. Explicar a eles que, por meio da internet, eles podem acessar os programas de TV de outras datas, para fins de pesquisa.
Em seguida, os alunos devem discutir as questões abaixo, anotando no caderno as conclusões do grupo:
• Tipo de música de abertura do jornal;
• A entonação de voz do locutor para anunciar as manchetes;
• A postura do/a locutor/a;
• Os recursos visuais (imagens) usados;
• Os recursos sonoros;
• O cenário onde acontece o jornal.
Em seguida, os alunos deverão transcrever uma notícia ouvida para o caderno.
Atividade 3
Socialização das atividades: pedir aos alunos que leiam as notícias transcritas para o caderno.
Fazer os seguintes questionamentos:
1- O que aconteceu?
2- Quando e onde os fatos ocorreram?
3- Quais foram as pessoas envolvidas?
4- Quais as causas e em consequências provocadas em função desse acontecimento.
Na correção do exercício, verificar se os alunos foram capazes de identificar os elementos estruturais da notícia transcrita, a partir das respostas dadas às perguntas.
Atividade 4 - Produção de texto: jornal falado
Grupos de 04 ou 05 alunos
Os alunos deverão:
 Produzir uma notícia com base em fatos ocorridos na escola, na cidade ou do bairro onde moram.
 Apresentar as notícias produzidas por meio de um jornal falado. Eles devem fazer uma preparação prévia, atentando para o tom de voz, a entonação das palavras e frases, os gestos e a expressão oral das manchetes e notícias. Poderão usar uma música de abertura do jornal como é feito nos jornais televisivos.
Filmar a apresentação dos alunos para, nas próximas aulas criar um vídeo dos trabalhos para a turma assistir e avaliar seu desempenho.
Atividade 5 - Apresentação do jornal falado pelos grupos, no tempo combinado para cada grupo.
Recursos Complementares
Sugestão de atividade com a notícia radiofônica.
O desenvolvimento das atividades com a notícia radiofônica poderá ser o mesmo. Orientar os alunos a ouvir uma notícia pelo rádio da cidade. Pedir a eles que ouçam a notícia, atentos aos recursos sonoros, ao tom de voz do locutor e à entonação das palavras e frases. Em seguida, eles devem anotar no caderno suas observações e a notícia ouvida. Se possível, motive-os a gravá-la para, em sala de aula, socializar com a turma. A partir disso, será estabelecido um paralelo comparativo entre as notícias veiculadas pela mídia televisiva e a radiofônica.
Os alunos serão orientados a acessar os endereços abaixo para ouvirem programas de rádio feitos por alunos.
http://radionista.podomatic.com/
http://caicmariano.podomatic.com/player/web/2006-12-12T09_57_47-08_00
6- Recursos Didáticos:
 Computador
 Filmadora
 Máquina fotográfica

8- Avaliação:
Os alunos serão avaliados a partir dos seguintes critérios:
• Participação e envolvimento nas atividades;
• Identificação dos elementos estruturais do gênero notícia, sua função comunicativa e seu contexto de uso.
• Produção de notícia e apresentação de um jornal falado;
• Análise comparativa entre a notícia veicula na TV e no rádio;
• Percepção dos recursos usados nas diferentes mídias: TV e rádio.